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【KK SCHOOL 校園專訪】淡江日文蔡佩青主任 鼓勵多語人才跨域探索發展
KK SCHOOL 凱衛知識學院
2023-12-06 18:05
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💡淡江日文系 小檔案
成立於1966年,目標為培養具備宏觀國際視野、能掌握與應用科技、擁有解決問題能力、有自主判斷力、創造力、專業基礎能力的日語人才,並持續推動與支持國際交流,深耕異文化,啟發學生多元職涯。

 

鼓勵異文化交流 展現自主學習創意成果

淡江日文系主任蔡佩青分享,系所的教育目標明確,以培養優秀的日語人才為核心,每年系上可培育近兩百位具備「日本語能力試驗(JLPT)N1」程度的學生。系所課程不僅聚焦於語言基礎和專業知識,更加入人文元素,致力培養學生的國際觀、溝通能力和自主學習技巧。

 

淡江日文系設計的初級、進階、高級等日文課程,是學生學習路程的堅實基石,並在四年級期間,學生需參與畢業專題製作,是為自主學習的重要階段。於畢業專題中,學生需主動洽談與確認指導教授人選,並與指導教授討論主題的選擇,如:戲劇、寫書、影像、雜誌出版等,於選定主題的範疇內,盡情發揮創意以呈現所學與成果,同時也作為自主學習的驗收,為未來職涯打下良好基礎。

 

在教學方面,淡江日文系注重學術交流,每年四月底會舉辦國際研討會,提供學生參與企劃活動的機會,以培養領導力、執行力等實戰經驗。同時,系所也掌握時代趨勢,不斷推出創新課程以符合學生的學習需求,例如由闕百華教授所主持的「日語會話」課程,成功與國東半島AI創生聯盟的世界夢一文字書法大賽活動建立連結,截至今年(2023年)已連續參加15屆,透過活動過程學生不僅能培養文學素養,更能透過書寫活動形塑生活美感,提升自身多元文化與國際理解等相關能力。

 

淡江日文系亦致力於促進台灣和日本之間的文化與人才交流,包含實地參訪、移地教學、線上/實體的交流,以及擔任來台灣念書的日本學生的學伴。蔡主任強烈鼓勵同學在大三時可申請出國留學或交換學生,或是積極參與企業實習,透過在當地生活可更有效學習語言及體驗在地文化精髓。

 

此外,淡江日文系與東吳日文系、長榮日文系等今年(2023年)首度與日本熊本商工會議所跨國合作,提供學生至日本當地企業實習的寶貴機會,響應企業來自百貨業、銀行業、半導體業等各領域,於六月邀請三所日文系師生前往熊本交流、八月再次邀請三所日文系同學體驗實習一週、明年(2024年)一月則安排正式實習。蔡主任表示,今年兩次交流令熊本各企業代表對台灣三所日文系同學留下很好的印象,因此兩邊正積極規劃未來要擴大辦理更多深入的交流活動。

 

圖片來源:淡江日文系網,淡江日文系同學的熊本參訪心得分享。

 

日文系與時俱進 啟發學生多元職涯選擇

觀察淡江日文系的學生,蔡主任指出他們通常具備喜愛日本漫畫、遊戲等次文化的共同興趣,這些學生進入日文系就讀後,隨著課程中日本文化和語言的薰陶,逐漸發展出穩重、體貼的性格,並落實日本人注重禮儀與體貼為他人著想的態度於言行舉止中。這種語言及文化學習的內化,成就了淡江日文系學生特有的品格:對禮儀的注重、細心的態度,以及穩重的特質

 

蔡主任進一步談及學生畢業後的發展,過去,淡江日文系的學子畢業後多半進入旅遊業、出版社等相關領域。然而近年來,跨域發展蔚為趨勢,學生們也開始嘗試不同的職業方向,跨足金融、資訊、時尚等各行各業,也很多人選擇自行創業。學生職涯的選擇層面變得越來越廣泛,蔡主任對此深感欣慰,並鼓勵同學,只要工作中需要運用到日文的領域,都應該鼓起勇氣跨出一步嘗試。這樣的轉變不僅顯示淡江日文系是一個學習語文的良好場域,更是一個培育具備豐富素養和多元視野的學術環境,為學生未來的多元職涯發展打下基礎。

 

圖片來源:淡江時報,日本裏千家茶道 關宗貴 至淡江指導。

 

給予足夠支援與資源 每位學生都能是人才

 

「即便是缺乏自信的後段學生,只要給予足夠的關懷和資源,潛力都有可能被激發。」

 

蔡主任強調,對「人才」的定義並非僅限於成績優秀的學生,這種體悟來自角色的轉換。在她擔任系主任之前,與她接洽的大多是成績優秀、相對較有自信的學生,過去的她也因此認為成績優秀、對未來有明確規劃的學生,可能才是優秀人才的特質。但在擔任系主任後,她開始接觸到對未來較為迷茫、缺乏自信的學生,也因此發現他們身上蘊藏豐富的潛力和可能性。

 

針對提升競爭力,蔡主任強調「多語學習」的重要性,以爭取更多職涯優勢。她特別強調紮實的日文能力和對異文化的了解是至關重要的,同時也非常鼓勵同學在校期間就能積極跨領域學習,多選修與嘗試不同的專業科目,才有機會更了解自己的能力和興趣所在。

 

對於日文系的同學及想赴日工作或至日商就職的人,蔡主任建議要具備以下能力:

1.紮實的日文能力日文是活的,在不同場合和情境會有不同的溝通方式,所以需要鍛鍊日文基本功,並經常練習。

2.換位思考溝通須了解台日文化差異,富同理心,站在對方角度來理解和溝通事情。例如:中文思維的表達比較直接,當日文系學生用標準日語傳達某件事,容易造成日本人誤會說話的力道與情緒,因而無法達成溝通目標。此種情況下,應該要多了解日本文化和禮儀,才有機會促成良性溝通。

3.適應一體性日本整體社會氛圍跟台灣不同,日本人無法接受跟別人不一樣,當與群體不同時容易感到不安,這也是需要注意的一點,例如:商務禮儀要求方面,上班服裝清一色都是黑色西裝、白襯衫,髮型、妝容、包包擺放位置等都有約定成俗的潛規則等。

 

 

堅定教育信念 產學合作共創新氣象

「儘管教學的模式改變,老師身為教育家的信念是不會改變的,只要學生有進步就是成功。」蔡主任強調,隨著科技和觀念的演進,教學模式將會變化,但她深信身為教育家的信念是永恆不變的,學生只要有進步,即是學校和老師的成功。

 

在淡江日文系未來的規劃和所面臨的挑戰中,蔡主任提到過去的教學模式是老師貢獻90%的資源、學生回饋10%的學習;現在漸漸轉變為老師提供60%的資源、學生回饋40%的學習;未來隨著自主學習的風氣更為盛行,這個「教」與「學」的比例甚至會有更令人驚訝的巨大變化。

 

最後,蔡主任分享對日語教育的展望。隨著國際化、資訊化、未來化的潮流,教育不斷調整定義,課程必須靈活調整以迎合時代需求,確保學生在畢業後能快速精準地就業。對於學校未來的發展,蔡主任表示校方將繼續優化課程,致力培養具備國際化視野的人才。同時,蔡主任也強調產學合作的重要性,期望KK SCHOOL凱衛知識學院能從產學合作的角度思考,提供更多實用的產業知識和專業課程,一同培育社會優秀人才。

 

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